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清彦继续说：“就好像那个用‘盛夏’‘蝉鸣’‘少年’‘橘子味汽水’造句的梗，‘我在盛夏把那个橘子味汽水的少年日出蝉鸣’②，这句话所用的便是衬托的写作手法……”

“所以说阅读理解也就罢了！为什么要举这种可怕的例子啊！”沢田纲吉惨叫。他真的不想听到这些可怕的东西，他被迫成长了很多。

清彦狂性大发：“哇哈哈哈吃我一枪哈哈哈发出蝉鸣般的惨叫吧彭格列！”

沢田纲吉：“啊！啊！啊！”

一旁的房顶。

可乐尼洛：“……你就是这样训练彭格列的吗？”

Reborn：“嗯……我也觉得稍微有点过头了。”

04.

惨烈的晨间训练后，便是补习功课 做作业时间了。

清彦、沢田纲吉、狱寺隼人和山本武一起做暑假作业。

中途休息，打打闹闹，下午时分完成了作业方面的任务。

对于接下来的时间，Reborn提议：“互相出题目吧，加深对学科的理解。”

这得到了大家的一致赞同。

“首先是国文。”

狱寺隼人很快就洋洋洒洒写好了题目，是一篇名著的阅读理解。

狱寺隼人学习成绩相当优异，他出的阅读理解晦涩难懂，大家读得都很艰难。

轮到山本武，山本武的题目是关于花朵的描写。

清彦写的描写花的语句平平无奇，Reborn指导：“可以用一些修辞手法，比喻、拟人、夸张这些。”

于是清彦写道：“花朵红红的，就像是小朋友的脸。”

Reborn：“……”

Reborn：“你写的可以再成熟一些。”

于是清彦写道：“花朵红红的，就像弱0被打了的屁股。”

Reborn：“……”

Reborn：“倒也不必这么成熟。”

等等这好像不是‘成熟’的范畴。

“……而且你的涉猎真的有点广。或者你不必执着于比喻手法了，换个其他手法。”

他就不信这个邪了，不就是区区作文么。

清彦想了想，写道：“这花很好看，以后可以种在我坟头。”

Reborn：“……”

清彦解释：“这句话形容了这花的美丽，同时有带着忧伤的韵味，真是一波三折，欲扬先抑，对吧？”

清彦在Reborn越来越可怕的目光中丧失了继续说话的能力。

下一秒，清彦大喊“请饶过我这次吧”，但整个人却已经被Reborn打趴在地上了，接着又成功镶嵌在了墙上。

“又被你打了呢。”清彦从墙上下来，悲伤地说：“Leon，告诉我，人生总是那么痛苦吗？还是仅有小时候是这样？④”

Reborn说：“不会，你只有小时候才会这么痛苦，你长大后不是未成年人的话，估计被我们直接杀了，压根就没有痛苦可言了。”

清彦：……

他这次看明白了Reborn目光中的杀气了。

终于轮到清彦出题了。

‘请用如下词语造句。’

‘盛夏’‘蝉鸣’‘沢田纲吉’和‘橘