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这期间，他一直有学繁体字，会在沙盘上练。

静河纸铺开起来后，才实现了用纸自由。

而他的稿子，最终还是请元墨誊抄的，还要元墨去填字，填句子，给主角加外貌描写。

每一册结束，他生词本厚度都要加一截。

云程笑了声，“你们比我好一些，至少不用从认字开始学。”

有这个问题打头阵，后续的问题才慢慢变多。

量比云程想象中少，话本铺子里整理好，公布出去的答疑问题，今天只有两个人问了，是比较容易产生歧义的问题。

一个人设，一个情节。

人设不能太过标签脸谱化，那是不是所有角色，都需要深度，要多方面去表现。

情节需要起伏，这样看着才有波折，才是精彩的，那是不是每个情节都要这样安排。

人设这里，云程是让他们以身边的人作为参考对象，可以观察他们平时是什么状态，生气开心时又是什么状态。还有比较缺德的，吃瓜看戏时是什么状态，自家房子塌了又是什么状态。

通常而言，是在剧情推进中，给出符合人设的反应就好，不用刻意去塑造。

真要安排刻意情节去立人设的，通常都是主角和主要配角了。

情节这里，云程临时演了个短话剧，叫了叶存山来客串，又从场下点了两个大胆举手的书生上来，让柳文柏这个大嗓门念台词去。

很简单的一个话剧，云程找叶存山。

第一个版本是，他去找叶存山，直接就过去了，说事情。

第二个版本是，他没看见叶存山，问了书生一，叶存山在哪里，得到具体反向指引，再才找到叶存山。

第三个版本延续版本二的事件，他得到方向指引后，过去再经过书生二的指位，才找到叶存山。

文字描述起来，会把行为扩写很多。

需要他们在情节里安排起伏的，一般都是大情节。

像这种日常找人且没大事的，基本是两段话概述：

云程去某地找叶存山，没找着，他问了书生一，到地方后只看见了书生二，跟书生二留言时，叶存山进门问他怎么来了。

这种教学还挺新鲜的，他们都爱看。

云程不演了，只要能区分清楚，什么时候可以安排一点波折，什么时候不安排就好了。

这东西并非一次举例，就能懂的，绕回一班的作业，哪里不会，就去分析哪里，从优秀作品里找答案，这才是最好的答疑书。

比预想中早结束，他给毕业班学员都颁发了奖状。

云程本来想做那种黄红色调的老式奖状，因颜料贵，没实现。最终就是一人一个巴掌大的毕业证书，用的硬卡纸，方便保存。

内页是云程设计的，刻印作坊分人刻印，名字是铺子里抓了壮丁去誊抄的。

上头都盖了话本铺子的印章，圆圆红红一个，跟现下流行的方章不同。

有人懂行，说云程家的小闺女叫圆圆，可能是这个原因，才做的圆章。

是云程习惯使然，被他们找到了合理理由，云程就顺势认了。

赶着散场前，杜知秋带着过稿名单高声点名，要他们留一下，沟通写稿地点和润笔费事宜。

能来居安府考试的，多半是在下面的乡县住，只有少数是从别的地方赶过来的。

这次合作的书斋多，云程说了，即使路远，麻烦一些，也要把府城学习期间过的稿子，给个完美结局。

书生们已经写完稿了最好，抓紧审完，钱货两清。

老家有熟悉的书斋也好，可以间接达成合