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凶手为什么要拿走死者的手机？这个工具能帮他做什么？

江雪律想了想，往前大步一迈。他没有使用能力，注视着血脚印良久，江雪律忍不住代入了这一串脚印主人的想法，迟疑片刻，他顺着走了两步，提出他的看法：“凶手想通过死者的手机，假装死者还活着的假象，延迟被发现的时间？”

如果这是拍电视剧，少年完全沉浸在自己模拟的杀手行为中，他穿着鞋套沿着凶手的踪迹在屋内来回走。与此同时，他的视网膜、耳膜、鼻腔乃至手指，都在捕捉一些看不见、又残存于世的东西。

这些数据编织成网，最后落在他心里，从细微涟漪荡起海浪，最终演变成了结论。

一开始少年的嗓音磕磕绊绊，犹豫谨慎居多，显然也知道自己是一个半吊子水平，怕前后出现矛盾，自我逻辑推翻的情况。

只是接下来，他越说越流畅，所有人渐渐地瞪大了眼睛，忍不住翻自己手头的报告，越是翻动，心下越惊涛骇浪。

因为小江同学他所说的，跟报告书基本一致。

法医在全场最为讶异的一人，他反复翻看报告，不太确定江雪律有没有使用异能。如果没有的话，这也太了不起了。

“你说的没有误差。”毁灭证据、延长犯罪被发现时间这种本能几乎刻入每一个罪犯的DNA。

秦居烈听了，没说什么，侧脸平淡，眼皮都没动一下。他衬衫微挽，露出一双有力的臂膀，蓝色文件夹随意摆在手边，男人口气不紧不慢地道：“继续。”

继续？江雪律愣了愣，心道：秦警官是认为他说得太浅了吗还不够吗？可他只能看出这些了……

秦居烈是支队长，当他目光投向旁人时，带来足够的威慑力，每个人第一反应就是“我做得不够好？”这样的压力下，纵使脑子空空，也必须绞尽脑汁说点什么。

少年也不知道，为什么秦队对他的态度跟其他人不一样。感受到这份扑面而来的压力，他只能努力去想。

江雪律没有系统学过这些办案技巧，他只能作为一个旁观者提出自己的疑问，“死者是高中老师，她所在的学校放假了吗？如果没有……她的失踪一定会引起学校师生的警觉吧？”

试想一下，如果他是这名冯老师的学生，今天早上有冯老师的语文课，却没有看到冯老师的踪迹。根据报告上邻居的口供，冯老师是十分严谨的性格，她爱护学生，从不迟到早退。

学生一定会向学校反映，一定会惊动教导处主任和校长，这时候死亡的行踪就无法隐瞒下去了。

结论就是：凶手非常了解死者，是熟人作案的另一个佐证。应该对被害人的家庭关系、学校社会网展开调查。

“我想，嫌疑人可能是……”

江雪律没有直接说出他的名字，而是走到另一间卧室，指着另一间凌乱的卧室。卧室床上、衣柜里十分凌乱，到处都是翻箱倒柜的痕迹。

要知道按照行动惯性，犯罪结束后，嫌疑人如果不想投案自首，他的第一想法便是逃亡，逃亡到天涯海角。

所以在这里翻箱倒柜的只能是——

“凶手是她的孩子？”

这是一起彻头彻尾的弑母案？

也对上了小警员带领他踏入犯罪现场时那句话，“这里发生案子了，一起骇人听闻的命案。”

听了这话。

法医佯装淡定。

他确定这报告书，他一