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学习就?是这样，需要自己去探索成套。

知识从来?不是生搬硬套就?可以?学会的，只有?真正的融会贯通，才能有?极高的效率，就?好像在?脑中编织了一张巨大?的网，每一根丝，都是互相?缠绕在?一起的，每个知识都没有?办法彻底地独立出?去。

任秀华这节课专门是来?讲一道很有?难度的压轴大?题。

但?她习惯于先开发学生们的自主思维，便想先让学生自己上讲台来?解。

因为有?难度，所以?学生们并不是很积极。

扫了一圈，任秀华盯着靠窗那个角落，穿着白色夏季校服短袖的男生清隽的脸上有?些倦怠，撑着脑袋正在?桌子上闭目养神，她背着手，站在?讲台上，点了名。

“周聿也，你上来?做这道题。”

难得被?点一次名，班里一静，周聿也也没有?什么意外的表情，懒懒地睁开眼，目光先漫不经心地上挑，看了几眼黑板上写好的题目，顿了一下，然?后从座位上起身：“行。”

在?快上讲台时，下面忽然?又有?人先把手举了起来?。

众人齐刷刷将目光投过去，就?看到?陈叙从座位上站了起来?，平静地说了一声：“老师，我也想试试。”

任秀华点点头：“可以?，你也上来?。”

两位大?神难得一起亮相?，还?是解这种?很有?难度的题，对于热爱数学甚至痴迷的人来?说，莫不过明星来?开演唱会一般精彩，讲台下的学生们精神皆是一振，炯炯有?神地盯着台上的人。

喻时坐在?座位上，听到?前?面的人不由得嘀咕了一声：“这是在?神仙打架啊，你猜，谁先解出?来?？”

“周聿也吧，上次他不是赢了陈叙了吗？”

“那可未必，我觉得陈叙也很厉害，我每次不会的题问他，他都知道，而且给我讲的很清楚。”

喻时倒是对他俩谁先解出?来?没有?太多关注，看完题后，她就?一直在?低头试图解出?这道题。

这是一道解析几何题，是在?问一个正n多边形内接了一个半径为1的圆，设L是由连接多边形顶点的所有?线段的不同?长?度构成的集合，那么L中所有?元素的平方和是多少？

首先，这是要求出?一个具体的数值，那么用勾股定理或者三角学来?解是最明确的。

喻时首先在?纸上举出?了几个具体的例子。

比如当n=3，4，5，6…有?了具体的数值，对应的所有?元素的平方和也可以?由此得出?。但?同?时也对应了一些特殊情况，比如n=2.

接下来?就?是相?对应的猜想和验证。

喻时抬起头，看了一眼黑板。

两人也写到?了这里，甚至比她更快一点。

但?在?计算长?度平方和的时候，两人所用的方法就?出?现了分叉。

陈叙选择了一种?更为靠谱但?相?对于比较耗力的算法，而周聿也则采用了向量几何法。

两种?不同?的方法，为底下的学生打开了不同?的新思路，陆陆续续有?一些低声的讨论声响起。

而讲台上