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周远川不紧不慢道:“请问彦阳的学习成绩是下降了吗?”
老师愣了下,尴尬地翻了翻成绩表:“呃,这倒没有……”
周远川:“既然如此,为什么要督促他学习呢?”
老师:“因为……他总是不写作业。”
“写作业的目的是不是为了提高学习成绩呢?”
“是……”
“那么,学习成绩没有下降,说明作业并未起到巩固与复习的作用,这样设计不合理的作业,做不做都无所谓吧?”
当着班里二十多位家长的面,老师被问得面红耳赤,彻底下不来台了。
乔桥拽拽周远川,小声道:“周先生,有意见要等会后单独跟老师讲,不能现在说的。”
“啊,是这样吗?”周远川不好意思地一笑,“抱歉,我头一次来开家长会,老师请继续吧。”
女班主任扯着嘴角笑了笑,气氛这才缓了点。
“等一下。”一个挂着胸牌的男老师走过来,他推了推眼镜,“我是这个年级的教导主任,针对刚才的话题,想跟你深入探讨一下。”
台上的女老师有点不知所措:“这……”
“只占用几分钟时间,因为这位家长提出的问题关乎课程设计和教育方法,如果不及时解答,其他家长可能会对学校和老师的专业性产生怀疑。”
他拖来一把椅子,郑重其事地坐到了周远川对面:“这位家长,你是觉得你的孩子没必要做作业对吗?”
周远川点头:“因为作业没有发挥应有的作用。”
“我明白了。”男老师停了几秒,“请问你上学时做作业吗?”
周远川诚实道:“从来不做。”
男老师闻言笑了:“那我就理解了。”
他一笑,班里其他家长也跟着笑起来,只是这笑声多少带了点揶揄的味道,乔桥知道这帮人误会了,周远川不做作业的理由跟他们想的可绝不一样。
“这就是我们老师在开展工作时经常会遇到的一种困难,我们面对的家长是不同背景,不同学历,不同层次的。有的家长能理解,有的家长不能理解,这就是召开家长会的意义……”
女老师带头鼓掌,场下响起一片掌声。
乔桥看见周远川已经皱起了眉毛。
“这样,我尽量用通俗易懂的话给你解答这个问题吧。”男老师清清嗓子,“作业也是一种反馈机制,老师通过批阅作业,能知道全班对知识点的掌握情况,所以作业很有必要。”
周远川平静道:“你好像弄错我的意思了,我从未说过作业应该被取消。”
“可是……”
“彦阳是彦阳,其他人是其他人,用同样的标准要求不同的人,不是违反了‘因材施教’的理念吗?”
男老师:“你怎么知道彦阳是特殊的?”
“他的成绩不是没有变化吗?”
“现在没变化,不代表以后没变化。”
周远川想了想:“确实,要用发展的眼光看问题,那就等他成绩退步之后再写吧。”
男老师忍不住了,语气尖锐起来:“这位家长,既然你对教育这么有见解,为什么不自己在家教孩子呢?我相信以你的能力一定能教好。”
乔桥听着这话相当刺耳,刚想帮腔,就被周远川摁住了。
“我没有时间。”他说得也是实话。
“是没有时间,还是教不了呢?我知道很多家长走向社会之后,连小学数学题都做不出来了。”
周远川:“那倒不会,我数学挺好的。”
他说话始终不紧不慢,永远一副气定神闲的样子,男老师打出去的攻击就像落在了棉花上一样,一点着力点都没有,只会让攻击的人越来越气氛。
男老师闻言立刻讥讽道:“是吗?我好多年没听人这么说过了,连我们学校的数学老师都不敢说自己数学好。”
周远川没搭腔,只微微一笑。
男老师怒火中烧,感觉自己被这一笑无情地嘲讽了似的,他立刻说道:“那你知道169*36等于多少吗?”
这个数字他本就是随口一说,自己也不知道答案,所以说完就有点后悔,万一人家随口编串数字怎么办?总不能当场拿出计算器验证一下吧?这不就暴露了他这个老师也算不出来吗?
哪想周远川略一考虑,就吐出了答案:“78。”
周围响起几声压抑的嗤笑。
男老师听完也差点笑出来,他顿时觉得自己刚才的担忧都是多余的,面前这人空有一副好皮囊,脑袋却这么空,连乘法是越乘越多都不明白,一个叁位数和一个两位数相乘,怎么会再乘出一个两位数?
“很遗憾。”男老师摊开手,“只要学过小学数学的人,都知道这个答案是错的。”
他摇摇头:“所以有时候我很为学生们担心,虽然他们可以选择最好的学校和最好的老师,但家庭和父母是永远选不了的。看来并不能教育好你家孩子,所以还是听学校老师的话吧,好吗?”
周远川微微一笑:“你开个平方看看。”
“什么意思?”
“字面意思,开个平方看看。”
男老师半信半疑地拿出手机:“78……没有整数平方。”
周远川好脾气地指点道:“不是开这个,是开169*36的平方。”
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