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甜一笑，声音清脆：“大家好，我来啦！”

“今天我们要一起学习的是第六课：动荡的春秋时期。课堂上老师在ppt里给我们看过一张图，我觉得很有趣，就特地找了找，和大家一起看——嗯，我放在屏幕另一边了，应该都能够看到吧？”

“这是春秋时期的国家分布图哦。”

一贯“习以为常”的态度，其中所含的意思，让所有观众都短暂失语了一瞬。

春秋时期，不同位面中。

所有人都已经把天幕调整到了自己面前，开始眯着眼在那张“分布图”上寻找，看那距离，几乎是恨不得把自己贴到面前虚浮着的小天幕上了。

齐桓公看着齐那一小小块的地方，没什么觉得丢人的，反而很大方地笑了。

齐一开始的地方也确实算不得什么，但他们终究还是称霸了，这反而是种功勋。

李晓诗也正式开始了她今天的读书之路。

“……东周前期被称为春秋时期，那么在春秋的时候，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系又是怎么样的呢？”

把课前的提问重新打乱，用自己的话说出来，李晓诗学着历史老师的样子，在每一段课文都读出来后，开始用自己的方式去把这些书面上的东西告诉屏幕另一边的古人们。

“春秋这个时期，可以从三个部分来看。这一点在课文的小标题上就可以看出来——首先是经济的发展，然后是王室衰微，最后是诸侯争霸。”

讲王室衰微能理解，讲诸侯争霸也能理解，就是因为王室衰微了所以才诸侯争霸嘛！但是这个“经济发展”对春秋的局势有什么影响吗？

许多只是听个热闹的人一脸迷茫。

懂点行的则是琢磨起了李晓诗口中“课本”的记叙规律。

后世的“课本”，对于这种编排，是有着特定的原则的，就像“王室衰微”和“诸侯争霸”，可能许多人看来这是并行的，因为周天子没有权威了，与此同时诸侯国又都很强，所以才有了春秋的局面。

不过实际上，这二者之间是一个先后的顺序的——看着像是没什么区别对不对？但先后的顺序、却远比并行，对局势而言影响更深重。

在许多对此有研究的观众正色起来准备认真“听讲”的时候，李晓诗也在把课本上的内容以及老师教的内容结合起来，用自己的方式表达出来。