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眉眼长得有点神似卢栩班主任，卢栩有点害怕，把卢舟推出去，就带腊月到墙角站着去了。

卢栩紧张，搞得卢舟也紧张了。

先生让他别害怕，先是问问他之前读没读过书，卢舟起初有点磕磕巴巴，回答他读过《蒙林》，看过一点《算经》，还背过些诗。

先生意外，“你看《算经》？看得懂？”

卢舟老实摇头，“看不大懂。”

先生便笑了，让卢舟背两首诗，卢舟慢慢不紧张了，背完，又被抽问了几首诗。

先生抚着胡子点头，让卢舟写了一张字，一看就知道没基础，但好在握笔还算有力，字写得都对，横平竖直，也算端正。

卢栩远远偷看，卢舟那字写的，又黑又笨，憨憨直直，看不出一点儿笔锋变化，也不知用了多大的力。

先生看不出满意还是不满意，又问他，“你为何想读书呀？”

卢舟怔了怔，下意识看了看卢栩，但一时又编不出别的，老实道：“我想考举人。”

先生有点稀奇，这么大小孩，想考状元的多，考举人的还是头一次见到，“为什么呀？”

卢舟更不好意思了，他捏了捏衣角，红着脸老老实实回答，“考上举人，哥哥和弟弟就不用服徭役服兵役了。”

卢栩怕先生不爱听这个，想帮卢舟找补几句，不料先生竟然朗声笑起来，十分欣慰地拍了拍卢舟的头，连声夸道：“嗯，很好，很好，那你一定要铭记初心，好好念书，不要辜负你的兄长弟弟。”

卢舟傻了，卢栩也傻了，兄弟俩愣得整整齐齐，还是腊月小声问“哥哥，什么是举人，什么是徭役呀？”才把他们俩跑飞的注意力拉回来。

卢舟连忙学着颜君齐向先生作揖，先生和蔼地给他抄了份儿书单，让他回去准备好书和笔墨，下旬辰时初带上束脩，到县学来。

县学只收三两束脩，是不管发书的。

卢栩、卢舟恍恍惚惚接了书单，一同作揖行礼道别，腊月看两个哥哥作揖，也学着朝先生作揖，跨出门前，习惯性地还挥了挥手，喊了声“老先生再见”。

卢栩也不知道人家先生介不介意被喊老，连忙抱起腊月溜了。

从县学出来，走出那条街了，卢舟才问卢栩，“哥哥，为何先生听我说要考举人会夸我？”

卢栩哪儿知道？

不是说读书人都清高吗？怎么这先生比他还实际？

他哪儿想得到这位开蒙先生教书十几年，每次问学生为何读书，小萝卜头们回答无非就是几种，一，不知道，二，我爹娘让我来的，三，我要考状元，我要当大官。

根本就是不知道自己为什么想读书，甚至根本就不想读书。

像卢舟这样如此年幼，就是自发而读的，才是少数。这样的孩子，会比没想明白的更坚定，更努力，求知若渴，不畏艰难，少走弯路。

这些，是卢栩这反面典型想不通的。

他从小就没想明白为谁读书、为什么读书，混完高中，考上大学也没想明白。最大的动力就是考及格了不会被他爸骂笨蛋废物，家里不会因为他成绩不好吵架开战，能考上七十分，他爷爷奶奶就很高兴，给他做大餐。

卢栩答不上来，躲过卢舟视线，心虚望天。

腊月问，“先生喜欢舟哥哥吗？”

卢栩赶忙岔开话题，“嗯，喜欢。”

腊月：“腊月也喜欢哥哥。”

卢栩：“哥哥也喜欢腊月，走，咱们回去叫小满，再领你们去买书。”