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林肆像是没察觉到夏老师那隐晦的“保持距离”的意思, 认真做着笔记。

教研会有些固有流程，不会大谈特谈现在的局势，但因为会涉及到学生的实训安排，也会大略介绍一下。然后是各班之间学生的流动性、差点异变的学生的恢复状况等。

“除此之外，你们有什么想法？”陈校长问。

如无意外，会议到这里就结束了。

只是今天肯定有些意外。

先是李游，“王老师说最近疏于锻炼，我觉得这是个很严重的问题。学生在进步，可导师团毫无进步，又有什么资格教导学生？”

本来站在最后排参会就已经够尴尬的了，还被拉出来反复鞭尸。要不是会议室的建筑材料用得够好，他真的很想钻进地底去。

除了羞愤与尴尬外，他更多的是惶恐。

在会议上被忽视也就丢人了一点，但在这种议题上被拎出来，那后果才是他最难以承受的。

他就怕李游的下一句话是：我建议辞退他。

陈年问李游，“那你有什么想法？”

还好，李游没有残忍地说出要辞退谁的话，

“正好我教学生时，碰到几个有意思的问题，我觉得可以建一个交流平台，集中攻克有价值的问题。集全体导师之力，思考更优的解法，并纳入导师绩效考核。”

听着李游报出来的问题，林肆嘴角抽搐：这家伙可真会省力啊。不仅把学生的问题丢还给学生，还丢给其他老师一起出力。既然是考核相关，别人想不出力都难。

“当然，每位导师都可以在上面发布教学过程中遇到的疑难问题。但会过滤掉没营养的问题。”

陈年略一沉吟，就答应了，“可。”

在原来的教务系统上开个交流版块不难，别看教务中心连个椅子与身份牌的事情都会出岔子，但在没有推诿的情况下，效率还是很高的。如果真能促进导师团的交流与进步，那是好事。

这次李游提出的问题，都有点儿意思，是一些值得思考的战术。

其实教研会也可以一起探讨这些疑难问题，但用李游说了，“十天半月才有一次教研会，根本赶不上我问题出现的速度。”

陈年倒是很想问问他，什么时候成十万个为什么了，以前也没见他有这么多问题。但在会议上，这种私人的吐槽不太适合说出口。

甭管出于啥原因，李游能带动老师们卷起来，那就是好事。

也是李游不知道他在想什么，不然一定得喊冤：天地良心，真的不是他在卷啊！

可惜这黑锅，他得背。

林肆观察四周，都没人反对的。

她不由在心中微叹：这里的职场生态是真的不行，李游动动嘴皮子就给大家增负、加考核，竟然没人有意见，可能只能在心里诅咒他吧。

很遗憾，这个提议对她是有好处的，所以林肆这回就不能跳出来充当整顿职场的新人了。

李游见事情有了定论，扭过头朝林肆的方向笑了笑。显然，他很清楚谁才是在背后缺了大德搞内卷的人。好在李游也没啥道德，把包袱一甩，将压力平等地分摊到每个人头上。

而林肆，则看向陈校长，顺水推舟地提出了自己的意见：李游说了老师增负，那她就提学生减负吧。

毕竟，学生的课业压力变大，就是“某些”老师不干人事，把负担转嫁给学生开始的。有能力的老师，应该合理安排学生的任务。