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老师事儿多了, 让苏拉组织早读, 搞诗歌研习，在课上做角色扮演, 却很少讲在阅读理解里，如何准确抓住出题者的意图。

事实上，大部分同学很喜欢叶深的教学方式, 她身边的同学们多花了一倍的时间在语文复习上。

可是苏拉不是普通同学。

苏拉不在乎课程有没有趣味。再枯燥的理论她也能迅速背住，再反人性的做题技巧她都能快速掌握, 她专注，高效，目的明确, 就是拿高分。这是她相较于鹤市这些养尊处优同学的优势。

当叶深提出, 要排个《琵琶行》课堂短剧的时候, 苏拉终于爆发了。

苏拉知道如何使用自己这个状元种子的影响力，她直接向教导主任投诉了叶深。

言辞是经过了精心挑选的，她没有直接指责叶深，而是把自己科代表的工作描述得疲于奔命，还暗示着其他同学都对这种不务正业的教学方式很不满。

教导主任立刻就找了叶深谈话。

苏拉躲在窗外，听见了教导主任严厉地说：

“高三了，你以为是在高一呢？马上模拟考了，你们班的语文成绩不要了？一日为师，是要对学生的一生负责的！让他们考个好分数，就是最大的负责，你明不明白？”

叶深柔顺地接受了批评，取消了课堂短剧计划，苏拉取得了胜利。

日常的学习继续归于沉闷乏味，但叶深的诗歌研习在学生中激起了一个小范围的热情——班里有很多女生都收到了情诗。

苏拉寝室的黄美婷就是其中之一，她把收到的情诗在寝室里大声地念，一面嘲笑文字的酸臭，一面陷入无法自拔的羞涩和虚荣。

苏拉趴在床上看高考数学真题，听了一耳朵，忍不住笑出声。

黄美婷生气地质问苏拉为什么笑，她说跟你没关系，是这本真题集的答案解析错了。

寝室的女生都觉得苏拉是个怪咖。苏拉也乐于强化她们的印象。

事实是，她耻于让人发现，许多新潮而时髦的物品和理念，她都是从书上和网上读来，几乎没有亲自使用过。

来鹤市之前，她刻意锻炼过自己的普通话。来了之后，她发现，真正在班里拥有地位的同学都有能力使用更为“体面”的当地方言，她一个字都听不懂。

对她而言，更为安全的是，将自己隔离在人群之外，清高而满怀恶意地审视他们。

第二天，苏拉值日，她去倒完垃圾回来，发现了给黄美婷写情诗的男生。他趁着没人在教室，往黄美婷桌斗里塞了封信。

问题在于，他同时往三个女生的桌斗都里塞了信。她们分属于不同的小圈子，彼此很少交谈，显然是精心挑选过的。

男生离开后，苏拉调换了三封信的位置。

——她喜欢看天真愚蠢的人出丑。杜荔娜就是她主要的观察对象之一。她知道自己本质很坏。

第二天早自习的时候，事情败露了出来。情书抬头的称呼对不上号，三个女生交换的时候，发现了那个情圣脚踩三只船的奥秘，遂翻脸大怒，把事情捅给了班主任。

班主任在班会上大发雷霆，又把这次事件归责于叶深的诗歌研习计划。

她在教导主任面前严厉控诉叶深，用煽动性的诗歌诱发了学生的青春冲动，破坏了良好的学习氛围。

这一次，叶深很执拗，她说读诗是必要的，高考只是学生人生的一个坎，但不是全部。要过好这一生，他们还需要一颗活泼的心灵。

班主任很生气，指责叶深不切实际，对学生不负责任。这在高一倒还没什么，拓宽一下学生的知识面，丰富一下作文引用素材，可到了高三，就该贴着高考范围教学，分分必争。

争论上升到了教育理念的层面，教导主任只得两边批评，老师们也纷纷过来调停。他们劝叶深看清现实，高考就在眼前，家长对老师的期待，也是教出更好的分数，至于“灵魂工程师”，那是社会对教师职业戴上的一顶高帽，自己可得看清自己的位置。